球場邊的替補席
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替補子瀚想爭取的不是一句加油，而是能實際上場與被看見的機會。
故事起點
籃球隊練習結束，隊長宏宇把出場名單貼在飲水機旁。替補子瀚在隊裡半年，名字仍在最下面。宏宇說他得分不多，重要比賽要穩一點。子瀚指著錄影裡自己追回的球，問如果每次只打最後兩分鐘，還能拿什麼證明。飲水機響著，兩人都沒有按杯子。
事情的轉折
教練讓大家重看一節練習，不只記投進幾球，也標出回防、傳球選擇與失誤。宏宇發現自己得分最多，卻也常在進攻後停下來抱怨；子瀚有幾次補位讓隊友不必獨自面對兩人。紀錄沒有讓誰立刻變成王牌，但先前沒被提起的工作終於有了位置。
接著的行動
下次練習採分段輪替，每個人知道上場要嘗試的事，也能在結束後討論。子瀚第一次得到較完整的時間，仍投丟兩球，卻完成了約定的防守任務。宏宇沒有只用鼓勵把這些事帶過，和他一起核對片段，說清楚哪裡有效、哪裡還要練。
故事結尾
聯賽那天，子瀚在第三節上場，沒有成為全場得分王。終場前他把球傳給位置更好的隊友，自己跑回防守。球隊只贏一分，飲水機旁的新名單卻不再只列名字；每個位置下面，都寫著這一週確實要準備的工作。
沿著線索走近人物
轉入「与你的未来」所提示的相關閱讀，比較人物可選的辦法時也要保留其現實限制；讓同伴能循著理由提出新的回應。 圍繞「團隊成員對配合時機的理解」交換各自的看法，先看眼前有哪些資源再討論下一步行動；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 將「練習過程裡看得見的小進步」視為相互理解的入口，試著比較各種選擇需要付出的時間；使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 以「比賽結果之外仍值得記錄的努力」作為共讀的起點，把改變看法當成理解增加的正常過程；把最後的感想交給讀者自行整理。 談到「把比較轉為具體觀察的方法」這個生活問題，不必要求相同感受也能一起尋找合適做法；把值得再想的地方交給下一次共讀。
在不同意見之間找依據
停在「卻完成了約定的防守任務」這個片段，可以留意一項選擇是否讓其他人也有回應空間；使下一輪提問有更清楚的起點。 試從「卻完成了約定的防守任務」重新入手，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；讓不同的想法有機會互相補充。 不急著替「也標出回防、傳球選擇與失誤」下結論，先保留沒有答案的部分也能讓討論繼續前進；替自己留下一次修正看法的機會。 共讀時不妨指向「子瀚第一次得到較完整的時間」，不妨比較自己第一次讀與再次閱讀的注意重點；也提醒自己暫時的答案並非定論。 品讀「教練讓大家重看一節練習」使用的字眼，請把人物遇到的限制與讀者想像的辦法分開；從而維持對未知部分應有的謹慎。 討論「卻完成了約定的防守任務」這部分時，別將自己喜歡的結局當作判讀所有細節的尺度；把閱讀的步調交還給正在思考的人。
讓生活經驗成為一面鏡子
選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；替下一位分享者保留說出理由的時間。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，比較用字輕重有助於發現敘述保留的餘地；讓文字提供的線索有被重新看見的機會。 自主閱讀後不妨圈起仍不明白的一句話，不妨比較自己第一次讀與再次閱讀的注意重點；也為細節之間的連結留下思考時間。